À propos

Bienvenue sur le Carnet de recherche ALeM !

Notre problématique

Le recours à la multimodalité – au sens de multisensorialité – pour l’apprentissage des langues est ancien mais au regard du foisonnement des initiatives empiriques qui vont jusqu’à l’institutionnalisation de communautés de pratiques, peu de travaux de recherche ont été menés sur la question. Dans le double contexte du paradigme à présent émergé des sciences cognitives ainsi que celui promu – ou dernièrement subi – de la dématérialisation des supports pour l’hybridation ou la distancialisation complète des enseignements-apprentissages, ce carnet se propose d’être à l’interface entre les praticiens de ces multimodalités d’une part, et les chercheurs investis sur ce questionnement d’autre part, sans exclure les individus ou les institutions curieuses de ces pratiques ou à la recherche de l’enrichissement de leur réflexion.

Si la multimodalité peut être déclinée pour tout type d’apprentissage, il s’agira ici d’envisager avant tout celui des langues, que ce soit la langue « première », seconde ou étrangère et ce dans toutes ses dimensions : phonétique et phonologique, phonographémique et orthographique, morphologiques, syntaxiques etc. Il s’agit également de considérer tous les publics : de l’éveil aux langues dès le plus jeune âge puis tout au long de la vie ; pour tous les contextes scolaires – de la maternelle à l’Université – ainsi que pour tous les profils : des migrants peu ou prou alphabétisés ou dans un autre système graphique, ou encore les personnes ayant un handicap.

Il s’agit également de réfléchir avec les praticiens et les chercheurs sur les éventuels protocoles expérimentaux rigoureux d’observation ou de validation de notre problématique commune : 

Dans quelle mesure et quelle proportion la multimodalité constitue-t-elle une plus-value pour l’apprentissage des langues ?

Nos objectifs

La vocation première de ce carnet est d’établir et de partager un état des lieux sur ces pratiques, ainsi que de procéder à un recensement des initiatives et des outils qui ont été conçus afin de les archiver et les faire découvrir. Outre une présentation des acteurs de ce champ et leurs initiatives ainsi qu’une bibliographie sur nos thèmes, il s’agit également de mettre à la question les outils existants afin de les améliorer en vue de leur utilisation pour l’apprentissage et le cas échéant dans le cadre d’une expérimentation.  

Il s’agit enfin d’élargir une communauté de pratique et de recherche autour des questionnements sur l’Apprentissage des Langues et la Multimodalité (ALeM). Si les initiateurs de ce carnet ont tous un lien historique avec la vallée du Rhône et notamment les laboratoires LIDILEM (Université Grenoble Alpes) et ICAR (Université Lumière Lyon II), ce carnet prolonge le séminaire “Pédagogies Multimodales” lancé en 2017 à Grenoble. Ce séminaire connaît depuis une fréquentation croissante qui favorise un dialogue précieux entre le terrain et l’Université au profit de tous bien au-delà du couloir rhôdanien, des frontières nationales ou continent européen…

Bienvenue à vous !

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